"Burning down the House...!"

oder

Wo bitte ist der "sichere Ort"?

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Einige Gedankensplitter zum Massaker in Erfurt
und der Suche nach dem "sicheren Ort"

Der 26. April 2002 war ein mörderischer Tag! Ich befand mich gerade auf der Rückfahrt von einer Tagung in Thüringen, ganz in der Nähe von Erfurt, als ich die ersten Nachrichten dieses schrecklichen Ereignisses im Radio hörte. Es war die Rede von 16 toten LehrerInnen, Kindern, Angestellten und PolizistInnen... - unvorstellbar, und doch wahr!
Durch diese grausame Gewalthandlung eines einzelnen Schülers wurde das Thema "Traumatisierung" von jetzt auf gleich buchstäblich auf brutale Weise in das öffentliche Bewusstsein "geschossen". Ich war in diesen Tagen gerade dabei, einen Artikel mit dem Titel "Der sichere Ort" für traumapaedagogik.de zu schreiben, das Thema erhielt durch die Ereignisse von Erfurt eine ungewollte Aktualität.

Am Vormittag des 26. April wurden auf einen Schlag hunderte von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen im Gutenberg-Gymnasium von Erfurt aus der Sicherheit des alltäglichen Schullebens gerissen und in Todesangst und -schrecken versetzt, während der Täter mit seinen Waffen durch das Schulgebäude zog, um seine Opfer zu liquidieren. In den Medien war schnell die Rede vom "Amoklauf von Erfurt", aber es war im eigentlichen Sinne des Wortes kein Amoklauf, kein spontanes, wahlloses Töten Unbeteiligter. Es war ein von langer Hand geplanter und vorbereiteter "Rachefeldzug", in dem die Opfer von Robert St. regelrecht hingerichtet wurden. Für die SchülerInnen und LehrerInnen entstand eine hochgradig traumatisierende Situation: "Die Hilflosigkeit und Wut, die solche Erlebnisse in der Regel begleiten, können den Umgang eines Menschen mit Stress nachhaltig beeinflussen, sein Selbstgefühl beeinträchtigen und die Wahrnehmung von der Welt als einem im wesentlichen sicheren und verlässlichen Ort empfindlich stören." (van der Kolk) Dies bedeutet für den einzelnen Menschen, der ein solches Ereignis durchlitten hat, einen tiefgreifenden Einschnitt in die bisherige Sicht der Dinge, der Welt, die ihn umgibt und die Wahrnehmung von sich Selbst. Dies kann unter unglücklichen Umständen zu massiven Störungen der Persönlichkeitsentwicklung oder zu Persönlichkeitsveränderungen in einem negativen Sinne führen, deren Bewältigung vom traumatisierten Menschen häufig nicht aus sich selbst heraus aus eigener Kraft geleistet werden kann.

In den Medien wurde wiederholt berechtigt die Frage gestellt: "Wie konnte es dazu kommen?" Ich frage mich jedoch weiter: "Wie können die überlebenden LehrerInnen und SchülerInnen weiterleben, weiterarbeiten? Den Schrecken dieses Ereignisses überwinden?" Im Infobrief Dialog 1 heisst es der Fachliteratur entsprechend, dass i.d.R. nur 1/3 Drittel durch ein entsprechend unterstützendes familiäres, soziales und gesellschaftliches Umfeld von alleine nach einer traumatischen Erfahrung gesundet. 2/3 verdrängen das Trauma oder bleiben auf professionelle Hilfe angewiesen, um das Trauma zu bewältigen. Das sind gewaltige Zahlen bei über 600 SchülerInnen und über 50 LehrerInnen an der Erfurter Schule! Ein traumatisierter Mensch ist durch die Gewalterfahrung aus seinem bisherigen Leben buchstäblich herausgerissen worden. Bisherige Lebensentwürfe sind radikal in Frage gestellt und nicht selten kommt es zu Schuldzuweisungen an sich selbst: "Warum habe ich das nicht verhindert oder verhindern können?" So entsteht ein perfider Teufelskreis aus nicht zu bewältigendem Schmerz, tiefgreifender Verunsicherung, evtl. sogar Lebensangst und Selbstanklage.

Die Zeit der Trauer und des Traumas

In meiner Lokalzeitung sind in den letzten Tagen vermehrt Schlagzeilen und Äusserungen zu der Gewalthandlung von Erfurt zu lesen, wie z.B.:

• "Eine Stadt sehnt sich nach dem Alltag"
• "Unsere Schule war einmal von einer sehr familiären Atmosphäre geprägt - und das soll wieder so werden!"
• "Wir müssen auch nach vorne schauen, optimistisch sein..."
• "Auch nach den Terroranschlägen am 11. September in New York sei die Trauer doch ziemlich rasch gewichen."
• "Die Schule wird renoviert, nach den Sommerferien nimmt sie wieder ihren normalen Betrieb auf!"

Diese Äusserungen sind zutiefst verständlich, wünschen sie sich doch das Geschehene ungeschehen zu machen oder möglichst bald wieder "normal" leben zu können. Es ist die Sehnsucht nach der Wiederherstellung einer sicheren und verlässlichen Lebensgrundlage. Aber diese Sehnsucht ist verfänglich: "Es wird nie mehr sein, wie es war!", wurde es in den Trauerreden sehr richtig benannt.

Natürlich hat die Zeit der Trauer irgendwann ein Ende, schliesslich geht das Leben weiter, auch für die Überlebenden. Aber ein Trauma wirkt anders: Noch nach Jahren kann ein unbewältigtes Trauma wieder lebensbestimmend werden, ausgelöst vielleicht durch ein Geräusch, ein Zitat, ein Gesicht, durch eine Prüfungsituation nach 4 Jahren Studium, usw. usf.! Dieser Vorgang wird "triggern" (=auslösen, mithilfe eines Impulses in Gang setzen) genannt und ist in keinster Weise berechenbar oder vorhersehbar, da er bei jedem betroffenen Menschen anders aussehen kann. "Ist die Stresssituation überwältigend genug, konditioniert das resultierende Trauma eine emotionale Reaktion, bei welcher der Körper schon beim geringfügigsten Reiz in Kampf- oder Fluchtbereitschaft oder Erstarrung verfällt: Der Alltag traumatisierter Menschen steht unter dem Vorzeichen des Traumas, gegenüber dem sie ständiger Alarmbereitschaft verharren. Selbst wenn sie das Trauma bewusst verarbeitet haben, empfinden viele traumatisierte Menschen auch weiterhin Angst und erhöhte körperliche Erregung bei an das Trauma erinnernden Situationen oder auch nur lauten Geräuschen. Sie reagieren mit Kampf- oder Fluchtbereitschaft, oft ohne die Herkunft solcher extremen Reaktionen zu kennen." (van der Kolk, ebd.)

Daher ist es ein notwendiger Schritt in der Arbeit mit traumatisierten Menschen auf dem Weg zum "sicheren Ort", diese "Trigger" herauszuarbeiten und bewusst zu machen. Eine Begegnung, ein Erlebnis, das triggert, lässt den traumatisierten Menschen wieder in die emotionale Bodenlosigkeit der Gewalterfahrung stürzen und hat somit eine retraumatisierende (=erneut traumatisierende) Wirkung. "Daher ist es eine der grundlegenden traumapädagogischen Aufgaben, diese Trigger in der pädagogischen Beziehung (mit den Attributen: geschützt, beziehungsvoll und verständnisvoll) in der Gegenwart zu entdecken und in der Zukunft zu vermeiden und den Betroffenen durch die Stabilität eines äußeren und inneren (intrapsychischen) Schutzrahmens einen veränderten Umgang und bewussteres Erleben mit Triggern zu ermöglichen." (Vogt, Zitat aus einer E-Mail)

Die Zeit lässt sich nicht vor den 26. April zurückdrehen und das schreckliche Ereignis von Erfurt lässt sich nicht mehr ungeschehen machen. Daher ist es wichtig zu wissen: "Trauer und Trauma sind zwei verschiedene Paar Schuhe, wenn auch aus derselben Werkstatt!"
Die Zeit der Trauer kommt in einer absehbaren Zukunft zum Ende, die Zeit des Traumas vielleicht nie...

Der sichere Ort